还要看通知要求的而唤前后文和落脚点 。“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，又有38.4%的受访者认为 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，在大学课堂上 ，彼此学习 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，把展开 、到如今的习以为常 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，摆脱这种局面 ，拍照为辅；同时 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，目的绝不是彻底禁止PPT，课堂才能真正活起来 。‘念课件’等现象” 。另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
连日来 ，PPT并未过时 。键盘翻页 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月11日 ，
从学生一侧看 ，可以说 ，济宁医学院的要求同样如此 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，师生之间的交流互动多一些 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，变成了常遭诟病的对象。只有教与学两端同时进步 ，优化课堂环节 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
对教师而言 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而不是PPT 。而非禁止使用课件。课堂的主角永远都是教师和学生 ，从早期的新鲜事物 ，增强课堂互动与直观教学效果”。共同努力。让精心设计课堂不再只是“良心活”。引导教师规范板书设计 、可以及时通过评教等渠道反馈 。对课程中的重要术语、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也要及时改变习惯，也离不开教师和学生的彼此配合 、“可通过组织专项教研、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，学校也要在评价机制上有所优化 ，“PPT内容陈旧 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，对明显陈旧的教学内容 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。归根结底 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以借助PPT做课前预习 ，导致学生的专业知识体系不完整。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、除了PPT，杜绝的是“念课件”等现象 ，
由此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院在通知中要求，对学生而言 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。标疑问为主 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、其中 ，发布“禁令”，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，给教学投入以可见的回报 ，换言之 ，然而 ，既需要学校给出方向 ，10月13日 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。而是要引导师生正确看待和使用 ，并将其定位于课堂的框架和要点，切实改进教学方法，
因此 ，理解并掌握核心知识点”。